Etapas del dibujo infantil

Garabato controlado (2-4 años)

En algún momento, el niño descubre que hay una vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el papel. Esto puede suceder unos seis meses después de que ha comenzado a garabatear. Aquí el niño ha descubierto el control visual sobre los trazos que ejecuta. El disfrutar de este nuevo descubrimiento estimula al niño y lo induce a variar en sus movimientos. Ahora, las líneas se pueden repetir, se pueden trazar horizontalmente, verticalmente o en círculos. Los garabatos son ahora mucho más elaborados y en algunas ocasiones el niño descubre ciertas relaciones entre lo que ha dibujado y algo del ambiente. Este control sobre el garabato también se refleja en el dominio que adquiere sobre otras partes del ambiente.

Podemos hablar de garabato con nombre cuando el niño le pone nombre a ciertas formas que ha realizado, es decir, identifica ese garabato con una forma que previamente haya visto.

Pre-esquemática (4 a 7 años):

Esta etapa surge directamente de los últimos períodos del garabateo. El niño crea conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que lo rodea. Esta creación consciente de formas adquiere gran significado si pensamos que es el comienzo de la comunicación gráfica.

Los trazos y garabatos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales. Los movimientos circulares y longitudinales evolucionan hacia formas reconocibles.

En los usos del color, en esta etapa los niños utilizan a veces el color para comparar objetos, pero cuando comienzan a usar líneas para dibujar formas, empiezan a comparar objetos por la forma más que por el color.  De hecho hay poca relación entre el color elegido para pintar un objeto y el objeto representado.

Esquemática (De 7 a 9 años):

La organización del dibujo se conceptualiza, la figura humana se dibuja con todos sus detalles estableciendo un esquema muy sintetizado. Empieza a reconocer las dos dimensiones, utiliza al comienzo una línea de tierra o base donde apoyan las figuras.

El niño suele exagerar ciertas partes del cuerpo para enfatizar una acción o emoción. Además suelen aparecer expresiones verbales escritas. Y el color ya suele ser exactamente parecido al del objeto real.

 Garabato controlado (2-4 años)

 Garabato controlado (2-4 años)

Etapa pre-esquemática (4-7 años)

Etapa pre-esquemática (4-7 años)

 Etapa esquemática (7-9 años)

 Etapa esquemática (7-9 años)

Inma Ortiz

Diferentes tipos de iluminación.

Una de las cosas más sorprendentes de la fotografía es el juego de luces que se puede dar. Con ellas puedes crear distintos significados, transmitir distintos estados de ánimo o incluso reflejar la realidad de una manera más o menos positiva.

Ejemplos:

Fotografía con mucha cantidad de luz (claves altas).

Fotografía con poca cantidad de luz (claves bajas)

Fotografía con la fuente de luz artificial.

 Fotografía con la fuente de luz natural.

Fotografías por: Jose Ramos García; Pepa Morente; Inma Ortiz.

Con la ayuda de:

ACASO, M (2006): “El lenguaje visual”. Barcelona. Ediciones Paidós Ibérica, S.A.

Entre la representación y la realidad.

El lenguaje visual tiene un carácter universal, es decir, es entendible por todos los seres humanos, si hay algo que no se entiende tendrá que ver con el contexto en el que se desarrolle cada individuo y el significado sea individualizado.

Aunque la mayor diferencia con respecto a otros lenguajes es que el lenguaje visual es el sistema de comunicación que mayor parecido tiene con la realidad.

Podemos pensar las diferentes formas que tenemos o podemos tener en un determinado momento para representar a una persona: por su nombre (escrito o pronunciado), una canción que le guste o dedicada a esa persona (se representaría musicalmente), o por lo más parecido a la realidad, como es una fotografía.

Es muy curioso que entre todas las maneras que tenemos de representar a alguien, la fotografía sea la más real, porque esta hace un efecto de tener a la persona del retrato delante de nosotros mismos, sintiéndola más cercana, porque realmente no hay que representarla mentalmente, sino que ya está representada visualmente.

Aunque hay que tener claro ante todo que esto son representaciones, nada es la realidad en sí misma.

Representación de una persona mediante el lenguaje escrito.

Representación de una persona mediante una canción (musicalmente).

Representación de una persona mediante el lenguaje visual.

Con la referencia de:

ACASO, M (2006): “El lenguaje visual”. Barcelona. Ediciones Paidós Ibérica, S.A.

Del lenguaje visual al mensaje visual.

¿Alguna vez os habéis planteado que todo lenguaje visual contiene un mensaje visual?

Tan simple con que vayáis a la cocina y abráis vuestra nevera, solo pasad la vista y observar cada alimento que tengáis en ella.  ¿Os dais cuenta que de un solo vistazo habéis identificado qué es cada cosa sin leer lo que es? ¿Por qué lo sabemos de forma tan rápida os preguntaréis?

Porque cada envase tiene un tamaño, una forma, un color, una textura y organización vidual diferente, de manera que nos llegan mensajes distintos.- El recipiente mediano, rectangular y color blanco es la leche. El recipiente pequeño, ovalado y de color amarillento es la mantequilla y la botella alargada de cristal con una etiqueta verde es el tomate frito”.

Se ha utilizado el lenguaje visual con dos objetivo, el primero es la identificación de cada una de las marcas y la clasificación del producto e identificarlo según sus características generales.

Esto nos sirve para entender el lenguaje visual de la vida cotidiana. El lenguaje visual contribuye a que formemos nuestras ideas sobre cómo es el mundo, ya que a través de él absorbemos y creamos información, un tipo de información especial que captamos gracias al sentido de la vista.

Aportaciones de :

ACASO, M (2006): “El lenguaje visual”. Barcelona. Ediciones Paidós Ibérica, S.A.

Liberando manos

Vivimos en una sociedad esclava de la exactitud y toda exactitud se asemeja con el sentido y con la belleza absoluta. Una vez más, vivimos equivocados.

Vivimos esclavos al miedo a equivocarnos, a no tener una aceptación social, a una crítica negativa, esclavos de la afirmación de que nuestra imaginación y creatividad nos jueguen malas pasadas.

Liberemos la mente, liberemos las manos, liberemos nuestra capacidad creadora, liberemos la imaginación y añadamos mil historias más.

Sabemos dibujar conscientes, no pasando las líneas finales, no saliéndose de límites. ¿Por qué no probar a dibujar de forma inconsciente? Esto puede tener resultados sorprendentemente interesantes, sobre todo para la integridad emocional de la persona o de un niño.

Liberando Miedos.

Encasillando emociones.

 Alejando demonios.

 Integrando verdades.

 Formando personalidad.

 Suprimiendo diferencias.

Inma Ortiz.

Video-arte

Comenzamos a trabajar con las imágenes en movimiento, comenzamos a probar lo que son llamados "video-arte".

Solo basta con una habitación-estudio donde exista una buena iluminación, y una serie de material reciclable mismamente. El tiempo empleado  consiste en utilizar el material basándonos en nuestra propia imaginación y creatividad y crear una pequeña escena por parejas o grupos de alrededor dos minutos con la utilización de dichos materiales.

Las escenas tenían que ser totalmente visuales, sin ningún contenido vocal. Toda la información que debía transmitir era a través de las acciones que se representaban.

(Fotografía): Zaira.

Compañera de vídeo: María Bolívar. 

Inma Ortiz

Representando objetos.

Toda nuestra vida es una obra de arte, cada detalle escondido detrás de una imagen. Vivimos rodeados de miles de objetos que casi siempre pasamos por alto, objetos que ocupan un espacio y un tiempo, objetos que nos acompañan en la difícil trayectoria que es vivir. Y entonces nos damos cuenta de que cada cosa, por pequeña o insignificante que parezca tiene un porqué, está ahí por algo, desempeñando una misión o simplemente está para alegrarnos la vista, lo cual tiene el poder suficiente para hacer que miremos de una manera especial.

Los objetos tienen su propia forma de vivir, y en esta actividad lo que haremos será recoger la vida de los objetos en una copia real de lo que estos representan. 

Inma Ortiz